2025年4月2日是第18個世界孤獨癥日。在謝崗，鎮教育管理中心統籌打造學前教育“融合班”、義務教育“特教班”，一場關于特殊教育的“融合革新”正在發生：謝崗鎮中心幼兒園用5年時間，構建起學前融合教育支持體系；謝崗鎮中心小學的“綠曦班”通過“特教+普教”雙軌模式，讓“小星星們”走進課堂。這些實踐背后，既有普通兒童與孤獨癥同伴的溫暖互動，也有特教教師“一對一”的耐心引導，他們共同編織著融合教育的希望圖景。

　　融合班：從“接納”到“共生”

       5歲的孤獨癥兒童小亮（化名）在老師的幫助下，專注地給由扭扭棒制作的“小蛇”裝上“眼睛”。

　　普通孩子小陽（化名）將自己制作好的成品遞到孤獨癥同學的嘴邊，示意他發出呼喊聲，這樣就可以讓“小蛇”跳起舞來。

　　這是4月1日發生在謝崗鎮中心幼兒園科學課《會跳舞的小蛇》上的場景。

　　“針對融合的孩子，我們會把課程簡化一點?！敝x崗鎮中心幼兒園融合教育班種子教師黃櫻告訴記者，今天的這節科學課，孤獨癥兒童在老師和同學的引導下，可以很好地參與進來，既能通過扭扭棒多鍛煉動手能力，也能通過呼喊為自己減壓?！罢麄€過程他們都有參與，這樣就能收獲這個課程的成果?！?/p>

　　為幫助孤獨癥兒童適應，謝崗鎮中心幼兒園為他們制定“成長計劃”，設計游戲化課程，同時安排活潑細心的普通兒童作為“愛心同桌”，幫助他們逐步融入集體。

　　看著孤獨癥兒童與普通孩子的互動，黃櫻自豪地說：“我們班的孩子都特別喜歡幫助他們。比如說孤獨癥兒童離開了老師的視線，孩子們就會找我說：‘老師，我去幫你帶回來，好不好？’都這樣，真的是很有愛的?！?/p>

　　謝崗鎮中心幼兒園園長林明鳳介紹，該園于2021年5月獲得“融合教育推廣園”這一稱號，隨后每年都會對外開展驗收活動。2024年，“融合教育推廣園”通過市級驗收。目前園內有融合教育骨干教師4名，其中2名高級融合教育教師，1名種子教師，1名初級教師。目前7名孤獨癥兒童在園，累計9名孤獨癥兒童順利畢業。

　　在謝崗鎮中心幼兒園，融合教育教師都以包容的心態去對待這些孩子，而這些孩子也能夠很好地融入班級集體里。

　　“每天早上入園，他們也會很主動地跟我們打招呼。有時候，還會主動地給我們抱抱?！绷置鼬P說，“我們對他們也會比其他的孩子更加有愛?！?/p>

　　特教班：從“無處可去”到“有學可上”

       與融合班的“潤物無聲”不同，謝崗鎮中心小學特教班“綠曦班”，更像一間“行為解碼實驗室”，積木、魔方與多媒體設備構成了特殊兒童的學習天地。

　　謝崗鎮中心小學“綠曦班”于2022年9月正式開班，共有7名學生，年齡在7—14歲之間，包括孤獨癥、智力障礙、多重障礙等。

　　“綠曦班”班主任羅婷婷介紹，入學前，老師們會對學生進行評估，并與家長進行訪談，詳細了解學生的基本能力。然后根據能力為他們制定針對性的學習計劃?！拔覀儼验L期的目標劃分為很多個可量化的短期目標，并且在實施的過程中，不斷替換一些無效的策略，逐步找到屬于他們的溝通密碼?！?/p>

　　為了讓每個孩子接受適合能力發展的成長模式，中心小學在堅持國家課程基本要求的基礎上，基于學生個性發展的需求，充分發掘地方資源和學校資源。其中，基礎課程利用生活與知識內容相結合的方式，讓特殊兒童能夠在實際生活中運用所學知識。特教老師根據每個孩子的具體能力、不同階段的不同需求，以及科學的專項評估來制定合理的教學方案，增強孩子個人基本能力，為其融入集體環境奠定基礎。

　　“不管他們多么特殊，他都希望被理解被接納?！绷_婷婷說，“我的角色就是帶領他們，即便他們畢業之后，也能夠獨立生活，適應社會?！?/p>

　　在謝崗鎮，融合班與特教班如同“雙通道”，以專業與溫情編織一張特殊教育支持網，為孤獨癥兒童提供個性化成長路徑。謝崗鎮的努力，讓更多“星星的孩子”在融合教育的曙光中，找到了屬于自己的軌道。