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石排鎮“教師成長階梯工程”建設實施方案（2021—2023）

      2018—2020年期間，我鎮開展“教師成長階梯工程”已經順利結束并取得了豐碩成果?，F根據《廣東省新時代教師發展體系建設實施方案》和東莞市“教師成長階梯工程”的有關文件精神，推進我鎮“教師成長階梯工程”深入實施，完善教師梯隊培養體系，建設一支高素質、專業化教師隊伍。結合我鎮實際，現制訂《石排鎮“教師成長階梯工程”建設實施方案（2021—2023）》。

      一、指導思想

      以建設高素質、專業化的教師隊伍為總目標，以提高教師的教學教研水平為主要內容，遵循教師的成長規律開展繼續教育工作，充分發揮骨干教師對教育教學工作的“研究、指導、引領、服務”作用，為我鎮教育優質發展、良性發展、均衡發展提供人才保障。

      二、工作目標

      建立健全教師梯隊培養體系，推進“教師成長階梯工程”深入實施。力爭培養4—6名市級以上名校（園）長、名師名班主任工作室主持人；培養80名以上市級學科帶頭人和教學能手；培養100名鎮級名校（園）長、名師名班主任工作室主持人、學科帶頭人和教學能手。充分發揮骨干教師先鋒帶頭作用，提升學校（幼兒園）的教學質量，輻射帶動全鎮的各學校（幼兒園）辦學質量的整體提升。

      三、工作原則

      名校（園）長、名師名班主任工作室主持人、學科帶頭人和教學能手的選拔，堅持公開、公正、競爭、擇優的原則，嚴格按照選拔條件和考評程序進行，每年考核一次，每三年選拔一次，實行動態管理。工作室主持人考核由鎮教育管理中心統籌安排，以成果匯報（包括現場匯報、展板展示等）以及履職考核的方式進行。教學能手、學科帶頭人考核由工作室統籌安排，以履職考核方式進行。

      本評選結果公布后，學校要規劃好本校名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人、學科帶頭人和教學能手的三年培養計劃，以“搭平臺、給任務、出效果”為工作重點。在每學期的工作計劃中，必須做好本校校（園）長、名師名班主任工作室主持人、學科帶頭人和教學能手的具體任務安排表，確保每一位都能受到高質量培養，為石排教育發展作貢獻。

      四、評選范圍

      鎮教育管理中心及所屬公民辦中小學、幼兒園的在職在崗教師，包括學科教研員、學校管理人員等。

      五、評選名額

     市級及以上評選按市相關文件要求，推薦我鎮的優秀教師參加評選；鎮級評選根據實際情況，每屆認定或評選鎮級名校（園）長、名師名班主任工作室主持人名額上限15個，鎮級學科帶頭人名額上限30個，鎮級教學能手名額上限60個。其中，學科教研員參評不占上述名額。

      六、評選程序

      我鎮采取自下而上逐級選拔的辦法，具體包括：1. 公布條件和名額，各學校（幼兒園）根據本方案，做好宣傳發動工作；2. 校級評選，各學校（幼兒園）自行對本校（園）的參評教師進行評選推薦，逐級申報；3. 鎮級評選，鎮教育管理中心邀請專家成立鎮評審委員會或學術委員會負責評審工作，評審結果報鎮政府審批。4. 鎮級公示，被推薦人選須在其所屬學校（幼兒園）予以公示，接受群眾監督，公示期為5個工作日。

      七、具體措施

      力爭到2023年，培養一批師德高尚、專業過硬的省、市或鎮級教學能手、學科帶頭人和名師工作室主持人，培養一批在省市都具有較大影響力的優秀教師。

      （一）搭平臺，促建設

      1. 市級平臺。通過參加市教育局、市教師發展中心、松山湖片區組織的各種培訓活動，以及組織參加市名校（園）長工作室、市名師（名班主任）工作室跟崗培訓，對骨干教師進行培訓培養。鎮教育管理中心負責與市教育部門聯系溝通，做好培訓工作的安排與落實。

      2. 鎮級平臺。鎮教育管理中心主要負責學校行政人員、工作室主持人、學科帶頭人、教研員的培訓，各學校（幼兒園）要積極協調教師的教學時間、工作安排，鼓勵支持教師踴躍參加培訓，充分發揮教師在學校（幼兒園）的學科帶頭作用，進一步提高教師教學教研水平，并承擔部分培訓費用。

      3. 校級平臺。各學校（幼兒園）負責教師的全員培訓以及教學能手的培訓培養工作，通過組織教師參加市、鎮、校安排的各項培訓活動，建立與完善規章制度，合理安排經費，使學校（幼兒園）培訓工作規范化、常態化、系統化，鎮教育管理中心對各校（幼兒園）的培訓工作給予指導和督促。

      4. 工作室平臺。進一步加強我鎮名校（園）長、名師名班主任工作室管理，大力推動工作室建設，所評選的名校（園）長、名師名班主任須建立工作室，并擔任工作室主持人，充分發揮工作室主持人作用，培養骨干教師，探索研究教學改革，提高教學質量。名師工作室負責本學科骨干教師的培訓培養工作，通過開展層次豐富、形式多樣、效果顯著的教研活動，切實提高工作室的影響力和工作室人員的專業素養，全面提升我鎮教學教研水平。

      （二）給任務，促成長

      1. 學習任務。充分利用資源，改進培訓方式，實現培養目標。一是選拔優秀校（園）長、教師和班主任參加省、市組織的各類培訓，并以各級名校（園）長、名師名班主任工作室為平臺，培養省市級“教師成長階梯工程”骨干人才。二是對學科帶頭人、教學能手進行集中培訓，充分利用各類培訓資源，通過與市教師發展中心、高等院校及培訓機構合作的方式，對我鎮的學科帶頭人、教學能手進行集中培訓，夯實教學基本功和教學能力，促進教師專業水平提高，培養一批市級學科帶頭人、教學能手。三是加強民辦學校和幼兒園教師的培訓，促進教育均衡發展，各學校（幼兒園）要高度重視教師的培訓工作，通過校本培訓全面提升教師的教育教學能力，鼓勵和支持教師參加市、鎮教育部門組織的各類培訓；開展公民辦學校結對幫扶和幼兒園分片區教研活動，提高教師的課堂教學水平，培養骨干教師；鎮教育管理中心要加強對各學校（幼兒園）教師培訓工作的研學與督學作用，充分利用培訓資源，加大培訓力度，改進培訓方式，在培訓人員和資金方面向民辦學校和幼兒園傾斜，力爭培養一批具有示范引領作用的骨干教師隊伍。

      2. 研究任務。骨干教師要注重研究學習理論，更要注重理論應用于實踐的研究，特別是根據國家義務教育質量監測結果，以及東莞市義務教育階段學校教育質量綜合評價項目反饋報告，轉變教學理念，調整教學行為。積極參與各級繼續教育培訓，養成讀書學習的良好習慣，從教學實踐中歸納、概括、提煉、升華出自己的教學見解、教學主張和教學模式。每年必須撰寫至少一篇論文，參與或主持課題研究。

      3. 指導任務。在教育教學方面，善于運用合適的教學方法培養學生學科思維，促使學生更好地掌握學科知識，在班級管理、學困生轉化和優秀生培養等方面有策略、有方法，適當開設校本課程，貫徹落實五育并舉。在培養年輕教師方面，通過師徒結對、深入聽課評課、講座等方式，督促本鎮年輕教師成長為學校的教學骨干。

      4. 引領任務。各骨干教師要立足本鎮，真正做到專業引領，要在教育觀念、教育行為、教育方式等各方面進行引領，如提出問題而不是提供現成的答案，提供研究方法和技能而不是解決具體問題，啟發思維而不代替思考等。

5.服務任務。要立足于本鎮、本校，通過多種途徑和方法為學校的發展服務、為廣大教師的專業成長服務、為本鎮教育的整體水平的提高服務。體現骨干教師的服務專業性、技術性、不可替代性。

      （三）出效果，促提升

      骨干教師需及時梳理教學經驗與研究成果，包括教學案例、教學設計、德育故事、教育隨筆、教學反思、經驗總結、論文、研究報告、教育專著等，凝練教育風格、教學思想。鎮教育管理中心將積極搭建交流平臺，為教師提供交流學習機會，提升教師專業素養。

      八、評選選拔

      （一）我鎮名校（園）長、名師名班主任、學科帶頭人以及教學能手評選基本條件：

      1. 師德師風高。政治素養強，堅持黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，愛崗敬業，積極實施素質教育，教書育人，關愛學生，為人師表，身心健康。有先進教育思想、強烈事業心和責任感，有積極鉆研、開拓創新、不斷進取的精神和良好的合作意識，有明確的個人專業發展目標。

      2. 育人效果好。具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發學生學習興趣，所教班級學生作業管理規范合理，教學業績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

      3. 科研能力優。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得一些成果，并運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮示范和引領作用。

      4. 服務意識強。積極參與教師繼續教育學習活動，帶頭參加業務進修，積極承擔科組、學?；蛞陨辖萄谢顒尤蝿?，為同行作出示范，獲得好評。能發揮教育教學帶頭人的作用，正確指導年輕教師開展教育教學教研活動，并取得一定的成效。

      （二）我鎮中小學（含幼兒園）名校長、名園長評選條件

      1. 評選對象。我鎮在職在崗公民辦中小學校長以及幼兒園園長。

      2. 評選條件。普通中小學（含幼兒園）校長或園長除具備基本評選條件外，還應具備以下條件至少四項：

      （1）中小學校長要具有校長任職資格，具有本科以上學歷；幼兒園園長要具備有園長任職資格，具有大專以上學歷。

      （2）具有5年以上教育管理工作經驗，其中擔任正校（園）長3年以上。

      （3）取得中小學副高級以上職稱（幼兒園一級以上職稱）。特別優秀的校長可適當放寬到一級職稱（特別優秀的園長可適當放寬到二級職稱）。

      （4）在教育改革與學校管理中積極探索、勇于創新，具有較強的學校管理能力，學校管理成效顯著，所在學校實施素質教育和形成辦學特色方面在鎮內具有示范作用。

      （5）有較強的教育科研能力。近五年內持續開展教育教學、教育管理研究并取得較好業績成果，至少達到下列條件之一：主持市級以上教育科研項目1項以上；獲得市級教育科研成果獎1項以上；在市級以上刊物公開發表論文2篇（第一作者，至少有1篇為教育管理論文）或出版學術著作1部（排名前三）以上；在教育部門組織的教學論文評比中至少獲市級二等獎以上或省級三等獎以上2篇（第一作者，至少有1篇為教育管理論文）。特別優秀的園長此項條件可適當放寬。

      （6）有較強的指導和示范能力，受聘為市名師工作室主持人或獲評為市學科帶頭人。

      （三）我鎮中小學（含幼兒園）名師評選條件

      1. 評選對象。石排鎮教育管理中心學科教研員、在職在崗公民辦中小學以及幼兒園教師。

      2. 評選條件。名師除具備基本評選條件外，還應具備以下條件至少四項：

      （1）具有大學本科以上學歷（幼兒園教師具有大專以上學歷）和相應教師資格證書，從事教育教學工作5年及以上。

      （2）取得中小學一級教師職稱（幼兒園一級以上職稱）。特別優秀的教師可適當放寬到二級職稱。

      （3）近五年參加教育管理部門組織的，如現場課、教學設計、論文評比、微課、優課等教學比賽中獲得市級二等獎以上獎勵。

      （4）有較強的教學科研能力。近五年主持過市級以上課題。

      （5）有較強的教學理論水平。近五年在市級以上刊物（具有CN、ISSN）公開發表論文1篇以上（第一作者）。

      （6）曾獲評市或鎮名師、名班主任工作室主持人、學科帶頭人，或者市教學能手，在我鎮教師隊伍中有較高威望。

      （四）我鎮中小學（含幼兒園）名班主任評選條件

      1. 評選對象。我鎮在職在崗的公民辦中小學以及幼兒園班主任。

      2. 評選條件。普通中小學（含幼兒園）名班主任除具備基本評選條件外，還應具備以下條件至少四項：

      （1）具有大學本科以上學歷（幼兒園教師具有大專以上學歷）和相應教師資格證書，從事教育教學工作5年及以上。

      （2）取得中小學一級教師職稱（幼兒園一級以上職稱）。特別優秀的教師可適當放寬到二級職稱。

      （3）從教以來擔任班主任工作滿三年以上，在全鎮班主任工作中起示范帶頭作用。獲評鎮級及以上優秀班主任榮譽或優秀教師榮譽或近五年參加教育管理部門組織的比賽，如班會課教學設計，班主任論文評比，班級管理教學案例，班主任技能大賽等獲市級二等獎或以上獎勵。

      （4）具備良好的家校溝通能力，積極學習家庭教育知識，積極參與家庭教育培訓，能夠幫助家長解決常見的家庭教育問題。持有家庭教育講師、指導師證書者，同等條件下優先考慮。

      （5）有較強的教學科研能力。近五年主持過市級以上課題。

      （6）有較強的教學科研能力和較高的理論水平。近五年主持市級上以關于德育、班級管理等課題或近五年在市級以上刊物（具有CN、ISSN）公開發表論關于班級管理、德育管理等與班主任工作相關論文、案例1篇以上（第一作者）。

      （五）我鎮中小學（含幼兒園）學科帶頭人評選條件

      1. 評選對象。石排鎮教育管理中心學科教研員、在職在崗公民辦中小學以及幼兒園教師。

      2. 評選條件。普通中小學（含幼兒園）學科帶頭人除具備基本評選條件外，還應具備以下條件至少四項：

      （1）具有大學本科以上學歷（幼兒園教師具有大專以上學歷）和相應教師資格證書。

      （2）取得中小學一級教師職稱或取得中小學二級教師職稱滿五年以上。

      （3）在鎮級以上教研活動中承擔過公開課、觀摩課或者專題講座。

      （4）有較強的科研能力。主持過市級以上課題或參與市級以上科研課題（排位前三）。

      （5）近五年參加教育管理部門組織的教學比賽如現場課、教學設計、論文評比、微課、優課等獲得市級三等獎以上獎勵。

      （6）獲評鎮級教學能手或以上，在我鎮教師隊伍中有一定影響力。

      （六）我鎮中小學（含幼兒園）教學能手評選條件

      1. 評選對象。在職在崗公民辦中小學和幼兒園教師。

      2. 評選條件。普通中小學（含幼兒園）教學能手除具備基本評選條件外，還要具備以下條件至少三項：

      （1）具有大學本科以上學歷（幼兒園教師具有大專以上學歷）和相應教師資格證書。

      （2）取得中小學二級教師職稱滿2年以上。

      （3）近五年參加教育管理部門組織的教學比賽如現場課、教學設計、論文評比、微課、優課等獲得鎮級一等獎以上獎勵。

      （4）具有教好的科研能力。主持過市級以上課題或參與市級以上科研課題（排位前六）。

      （5）具有較強的教學教研能力和良好的教學業績，課堂教學效果好。在鎮級以上教研活動中承擔過公開課、觀摩課。

      （6）參與鎮級教學能手評比獲二等獎或以上。

      九、職責

      （一）名校（園）長工作室職責

      1. 發揮示范帶頭作用。充分發揮名校（園）長示范、輻射和引領作用，以學術講座、專題研討或教育論壇等形式進行推廣先進的辦學理念和科學管理經驗，帶動更多學校優質發展。名校（園）長工作室主持人每學期開設專題講座不少于1次。

      2. 培養后備干部。以工作室主持人為責任人，制定培養方案，指導成員和學員制定并完成職業發展規劃。

      3. 每年通過下校調研、講學、網絡交流等方式組織成員和學員集中研修不少于4次。每次研修須指導、督促學員撰寫研修筆記、學習心得等。

      4. 每學期組織工作室成員和學員至少開展1次送講座到?；顒?。

      5. 每學期承擔中小學校（園）長鎮級培訓或跟崗學習任務1次。

      6. 開展課題研究指導工作，提升學員和成員的理論水平。在培養周期內，工作室成員或學員的課題在主持人的指導下獲得市級或以上課題立項。

      7. 發揮名校（園）長工作室輻射作用，每年工作室完成不少于8個學校（幼兒園）管理案例資源。

      8. 工作室每學期開展讀書分享活動不少于3次。

      （二）名師工作室職責

      1. 發揮示范作用。充分發揮名師示范、輻射和引領作用，帶動更多教師專業發展。主持人每學期開設專題講座、示范課分別不少于1次。

      2. 培養骨干教師。以工作室主持人為責任人，制定培養方案，指導成員和學員制定并完成職業發展規劃。在三年培養周期內，將工作室成員和學員培養成為市或鎮教學能手、學科帶頭人或名師工作室主持人等。

      3. 每年通過聽課、磨課、講學、論壇、網絡交流等方式組織教師集中研訓不少于4次；指導成員和學員開展課題研究，在培養周期內，工作室成員和學員的課題獲得市級立項。

      4. 每學期組織工作室成員和學員至少開展2次送教到?；顒?。

      5. 每學期承擔中小學教師鎮級培訓項目或跟崗學習任務不少于1次。

      6. 每年每位成員和學員向工作室展示匯報課不少于1節。

      7. 開發優質教育教學資源，主要包括：教學設計、教學案例、教學課件、教學反思、教學隨筆、教具設計、教育教學論文等。

      8. 開展論文寫作指導，提升成員和學員的理論水平。在培養周期內，工作室成員和學員的論文在主持人的指導下成果顯著，如在正式刊物（具有CN、ISSN刊號）公開發表論文或參加論文評比獲得鎮級二等獎及以上。

      9. 工作室每年開展讀書書分享活動不少于3次。

      10. 鎮名師工作室除履行市的名師工作室職責外，還應履行以下職責：（1）鎮級名師工作室招聘的成員或學員應包含本鎮學校教師，工作室建設要引領輻射本鎮學科建設，促進教師隊伍成長；（2）每學年與對應學科的鎮名師工作室聯辦高質量的研修活動不少于1次；（3）每次舉辦研修活動時，應邀請對應鎮級名師工作室學員和成員代表參與研修活動，每次研修活動邀請人數不少于5人。

      （三）名班主任工作室職責

      1. 發揮示范作用。充分發揮名班主任示范、輻射和引領作用，通過名班主任言傳身教提升師德修養、敬業精神和專業素養，通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式推廣經驗，促進我鎮班主任隊伍專業發展。主持人每學期開設專題講座、主題班會示范課分別不少于1次。

      2. 培養骨干班主任。以工作室主持人為責任人，制定培養方案，指導成員和學員制定并完成職業發展規劃。在三年培養周期內，將工作室成員和學員培養成優秀班主任、名班主任工作室主持人等。

      3. 每學年通過聽課、磨課、講學、論壇、網絡交流等方式組織教師集中研訓不少于4次，指導成員和學員開展課題研究。在培養周期內，工作室成員和學員的課題獲得市級立項。

      4. 每學期組織工作室成員和學員至少開展2次送教到?；顒?。

      5. 每年承擔中小學班主任鎮級培訓項目或跟崗學習任務。

      6. 每年每位成員和學員向工作室展示主題班會匯報課不少于1次。

      7. 開發教育教學資源。工作室組織開發優質教育教學資源，如主題班會教學設計、班級管理案例、家校共育案例、班級文化建設案例、主題班會活動案例、班會課課件、教育隨筆等。

      8. 開展論文寫作指導，提升成員和學員的理論水平。在培養周期內，工作室成員和學員的論文在主持人的指導下成果顯著，如在正式刊物（具有CN、ISSN刊號）公開發表論文或參加論文評比獲得鎮級二等獎以上。

      9. 工作室每學年開展讀書分享活動不少于3次。

      （四）學科帶頭人職責

      1. 必須加入市或鎮級名師工作室團隊，并在工作室團隊中承擔主要任務，協助名師工作室主持人管理工作室團隊。

      2. 充分發揮學科帶頭人作用，承擔學校新教師帶教或者師徒結對任務，為學校新教師開展教學專業技能培訓。指導至少2名青年教師，使他們在教育教學中進步明顯，并取得較好成績。

      3. 積極承擔市、鎮級視導活動、品質課堂、結對幫扶等送課送教任務，每學期在鎮級以上教研活動中至少上一次示范課。

      4. 每學年至少有一篇學科論文獲鎮二等獎以上獎勵或任期內至少有一篇論文在市級或以上刊物（具有CN、ISSN刊號）發表。

      5. 參加教育管理部門組織的學科類競賽或指導學生參加學科競賽、獲各類專業實踐活動，并取得鎮級二等獎以上獎勵。

      （五）教學能手職責

      1. 必須加入市或鎮級名師工作室團隊，主動承擔工作室任務。

      2. 積極承擔市、鎮級視導活動、品質課堂、結對幫扶等送課送教任務，每學期在鎮級以上教研活動至少上一次示范課。

      3. 每學年至少有一篇學科論文獲鎮二等獎以上獎勵。

      4. 參加教育管理部門組織的學科類競賽或指導學生參加學科競賽、各類專業實踐活動，并取得鎮級二等獎以上獎勵。

      十、管理和考核

      名校（園）長、名師、名班主任、學科帶頭人以及教學能手實行鎮、校共同管理。

      （一）管理

      1. 名校（園）長、名師、名班主任工作室主持人、學科帶頭人、教學能手聘任期三年。工作室主持人由鎮教育管理中心每年統一安排考核，考核以成果匯報（包括現場匯報、展板展示）以及履職考核的方式進行考核。教學能手、學科帶頭人由工作室統籌安排，以履職考核方式進行考核。

      2. 石排鎮教育管理中心負責工作室統籌工作，制定相關管理辦法，提供鎮級工作室建設經費及津貼，組織開展工作室申報評審、業務指導及考核評估工作。

      3. 鎮教育管理中心為工作室開展活動提供便利，搭建平臺，幫助工作室做好學校溝通協調工作。學校為工作室開展活動提供經費支持。將工作室作為本地優秀人才培養、教育管理研究和辦學成果推廣示范重要基地，并納入年度工作計劃，組織開展相關活動。

      4. 市、鎮教科帶頭人、教學能手由鎮教育管理中心委托名師工作室統籌管理，積極承擔鎮級教學研討任務。

      5. 工作室主持人所在單位負責工作室財物登記與管理工作，為工作室開展活動提供便利條件和經費支持，審定工作室經費預算，確保?？顚Ｓ?。

      6. 工作室實行主持人負責制，主持人負責制定工作室發展規劃和年度工作計劃，編制和執行工作室經費預算，按計劃組織開展活動。

      7. 任期內，工作室主持人、學科帶頭人以及教學能手調動至鎮內其他學校工作的，其所在單位應及時將變更情況上報至石排鎮教育管理中心。

      8. 具有下列情況之一的，工作室、學科帶頭人或教學能手稱號、職責以及待遇自動撤銷：

      （1）工作調動至非教學教研單位的或調動至外鎮單位的；

      （2）有違法師德、違法違紀行為的；

      （3）年度考核不及格的；

      （4）無法正常履職的。

      （二）考核

      1. 考核時間：名校（園）長、名師、名班主任、學科帶頭人以及教學能手實行任期制，任期周期為3年。每年考核一次。前兩年為年度考核，第三年為周期考核。

     2. 考核方式：分為年度考核和周期考核。鎮教育管理中心每年對工作室實行年度目標考核，工作室主持人每年對學科帶頭人以及教學能手實行年度目標考核。周期結束后，鎮教育管理中心對工作室進行周期考核，工作室主持人對學科帶頭人以及教學能手進行周期考核。

      3. 考核內容：（1）名校（園）長、名師、名班主任考核主要方向：學校辦學理念、科學管理理念、辦學特色等情況；工作室三年工作規劃達成情況；工作室研修活動計劃和完成情況；工作室建設情況，包括管理制度、資金使用等方面情況；工作室團隊指導研修的情況和成效；教學科研成果和成員、學員成長情況；發揮示范和輻射作用情況等。（2）學科帶頭人、教學能手考核主要方向：對照學科帶頭人、教學能手職責進行考核；對照個人三年規劃達成情況、個人年度計劃達成情況進行考核。

      4. 考核結果：分為優秀、合格和不合格三個等級。年度考核為“不合格”的主持人、學科帶頭人以及教學能手資格自動終止，工作室作自動撤銷處理，并在三年內不得申報?？己私Y果由鎮教育管理中心備案。

      十一、待遇保障

      （一）由鎮教育管理中心頒發證書或聘書。

      （二）名校（園）長、名師、名班主任工作室所在單位依據自身條件盡可能為工作室配備獨立辦公室，配備一定數量的專業書籍等。

      （三）名校（園）長、名師、名班主任經費保障：名校（園）長、名師、名班主任工作室經費由鎮教育管理中心申請專項資金安排，標準為每個工作室每年2萬元，學校原則上按不低于1:1的比例提供配套資金。

      （四）經費使用：工作室經費主要用于工作室軟硬件配置和研訓活動組織等，包括教學設備、圖書資料、辦公用品配置、網絡線上支持以及學習資源建設；工作室集中開展研修、培訓活動、學術交流活動等的食宿費用（含工作室成員和學員的食宿費用，不含差旅費）和其他費用（會務、場地、課酬等）；工作室成員外出交流學習、培訓研修的培訓費、食宿費以及工作室研究成果的宣傳等開支。

      （五）補助標準：任期內省市名校（園）長、名師、名班主任（含工作室主持人）7000元/人/年，鎮級名校（園）長、名教師、名班主任（含工作室主持人）6000元/人/年，市級學科帶頭人4000元/人/年，鎮級學科帶頭人3000元/人/年，市、鎮教學能手1000元/人/年。凡是鎮財政發放的補貼，以上人員須履職并考核合格后，予以發放補貼。

      （六）優先安排參加各級教育部門組織的培訓、進修和外出學習，并在評職、評先、提干等方面給予優先考慮。

      （七）各校對名師、名班主任工作室主持人在工作安排、工作計量和績效獎勵等方面要適當傾斜和照顧。

      （八）如果同時符合幾類申請條件的，不可重復申請稱號；如同時被評為省市鎮稱號的，不重復享受補助，就高不就低。

      （九）申報人承諾要求，申報人在提交申報材料前應對申報材料的真實性和完整性作出書面承諾并承擔因材料失實、缺失等所造成的一切后果和責任，包括追回已經發放的資金。申報人所在單位對申報人提交的申報材料必須進行嚴格、客觀的審查。